En tant qu'organisation à but non lucratif indépendante, notre mission à GreatSchools.org est d'aider tous les parents à obtenir une excellente éducation pour leurs enfants et pour les communautés afin de garantir que tous les élèves reçoivent le soutien dont ils ont besoin pour réussir. La définition du « succès » est aussi diversifiée que les millions de parents qui visitent notre site chaque année, et nous nous efforçons d'afficher une variété d'indicateurs de la qualité de l'école pour fournir une image complète de l'efficacité avec laquelle chaque école sert ses élèves. Nous comprenons que les informations disponibles ne reflètent pas toujours les priorités des parents. C'est pourquoi nous nous efforçons constamment d'acquérir un plus large éventail d'informations afin de brosser un tableau plus riche de la qualité de l'école et de ce que signifie offrir des opportunités équitables pourtousétudiants.
En 2017, nous avons lancé notre évaluation sommaire, qui comprend des évaluations thématiques qui reflètent chacune des facteurs importants dans la façon dont les élèves vivent l'école, y compris la façon dont les écoles servent les élèves de différents milieux raciaux, ethniques et socio-économiques, dans quelle mesure les élèves s'améliorent au sein d'une école année, les performances aux tests d'État et la façon dont les écoles préparent les étudiants à l'université.
En août 2020, nous avons testé de nouvelles méthodologies en Californie et au Michigan pour la notation sommaire et la notation d'équité afin de fournir une vision plus claire de la manière dont les écoles servent tous les enfants. Cette nouvelle méthodologie était disponible dans tout le pays à partir de septembre 2020.
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Note récapitulative
Méthodologie
Transparence des données
Notre approche des notations
Nous pensons que chaque parent, quelle que soit son origine, a besoin d'informations fiables pour comprendre si son enfant est desservi par son école. Nous reconnaissons que la façon dont une école sert les élèves issus de populations historiquement marginalisées va au-delà des résultats des tests. De plus en plus de preuves suggèrent que, par rapport aux seuls résultats des tests de fin d'année, les progrès des élèves - ou la croissance - sont un moyen plus précis de mesurer la valeur ajoutée d'une école pour ses élèves. (Les progrès ou la croissance des élèves mesurent ce que chaque enfant apprend au cours d'une année donnée, en fonction de l'évolution de leurs résultats aux tests d'état d'une année à l'autre.) Ces informations, lorsqu'elles sont utilisées en combinaison avec d'autres informations, telles que la préparation à l'université les mesures et les résultats des tests, peuvent donner aux parents une meilleure compréhension de la qualité d'une école.
Dans cet esprit, nous avons ajouté des indicateurs de progression des étudiants et de préparation à l'université à notre évaluation de l'équité, et nous avons mis à jour notre méthodologie globale d'évaluation sommaire pour mettre l'accent sur la croissance des étudiants par rapport aux résultats des tests. Ces changements aideront à découvrir les forces des écoles qui desservent avec succès les étudiants noirs, latins, amérindiens et à faible revenu. Nous pensons qu'il s'agit d'une étape importante vers la fourniture d'informations plus riches et à multiples facettes qui ne sont pas seulement basées sur la recherche, mais qui reflètent également ce que les parents trouvent significatif.
Note récapitulative
LeÉvaluation sommaire des GreatSchoolsapparaît en haut du profil d'une école. Nos notes suivent une échelle de 1 à 10, où 10 est la plus élevée et 1 la plus basse. Les notes à l'extrémité inférieure de l'échelle (1-4) indiquent que l'école est "inférieure à la moyenne", 5-6 indiquent "moyenne" et 7-10 sont "supérieures à la moyenne".
LeNote récapitulativeLe calcul est basé sur quatre notes, chacune étant conçue pour montrer différentes facettes de la réussite scolaire : la note de progression de l'élève ou la note de progression scolaire, la note de préparation à l'université, la note d'équité et la note de test. Les notes de chaque école varient en fonction de la disponibilité des données ou de leur pertinence par rapport à un niveau scolaire (par exemple, les écoles secondaires ont une note de préparation à l'université, mais pas les écoles élémentaires). Nous ne produisons pas de notes récapitulatives pour les écoles si nous manquons de données suffisantes. Pour plus d'informations sur la façon dont cette note est calculée, consultez leRésumé des entrées et des pondérations de la notationsection ci-dessous.
Note:Certains États ne disposent pas d'informations suffisantes pour générer une note récapitulative. Dans ces États, nous utilisons par défaut la note de test de l'école comme note globale affichée en haut du profil.
Évaluation des progrès des étudiants
LeÉvaluation des progrès des étudiants(également connu sous le nom de « croissance ») mesure si les élèves d'une école font des progrès scolaires au fil du temps. Plus précisément, la note de progression de l'élève mesure les progrès réalisés par chaque élève dans les évaluations normalisées de l'État au cours de l'année écoulée ou plus et comment cette performance s'aligne sur les progrès attendus de cet élève. Chaque département d'État de l'éducation établit un modèle de croissance des élèves. La note de progression des élèves montre comment les données de croissance moyenne de cette école se comparent aux données de croissance d'autres écoles de l'État. L'objectif de l'évaluation des progrès des élèves est d'assurer la transparence des écoles qui améliorent les résultats des élèves, quel que soit le point de départ de l'élève en termes de réussite scolaire.
Les données sur les progrès des élèves sont moins courantes pour les lycées, car dans de nombreux États, les élèves du secondaire ne passent que des tests standardisés d'État en un an. Il est également important de noter qu'il est possible que les écoles ayant des élèves déjà très performants reçoivent une note de progression des élèves élevée, ou que les écoles ayant des résultats élevés aux tests reçoivent une faible note de progression des élèves. La recherche indique que les mesures de croissance sont une mesure plus précise de la valeur qu'une école ajoute à ses élèves, car elles sont moins corrélées avec le milieu socio-économique de la population étudiante que les résultats des tests. Dans l'évaluation sommaire, nous accordons plus de poids à l'évaluation des progrès de l'élève qu'à l'évaluation de la note au test. voir lesection ci-dessous pour plus d'informations sur la façon dont cette note est calculée.
Pour plus d'informationssur la façon dont nous calculons cette note, voir leRapport sur la méthodologie GreatSchools Ratings.
Évaluation des progrès scolaires
Pour les États qui ne fournissent pas de données de croissance accessibles au public (et excluent donc la possibilité d'une note de test des étudiants), nous calculons unÉvaluation des progrès scolaires, une évaluation par procuration basée sur un modèle utilisant des données au niveau de l'école au lieu de données au niveau de l'élève. Ces données sont moins courantes pour les lycées, car dans de nombreux États, les élèves du secondaire ne passent que des tests standardisés d'État en un an, ce qui rend difficile l'examen de l'amélioration d'une année à l'autre. Lorsque les données sur la croissance des étudiants seront rendues publiques dans ces États, nous remplacerons la note de progression académique par une note de progression des étudiants. En réponse aux faibles taux de tests au cours des années scolaires 2019-2020 et 2020-21, nous avons temporairement ajusté notre méthodologie d'évaluation des progrès scolaires sur la base des recommandations des groupes de recherche en éducation et des décideurs.
Pour plus d'informationssur la façon dont nous calculons cette note, voir leRapport sur la méthodologie GreatSchools Ratings.
Évaluation de la préparation à l'université
LeÉvaluation de la préparation à l'universitéest conçu pour mesurer dans quelle mesure les écoles secondaires préparent leurs élèves à réussir à l'université et dans leur carrière, par rapport aux autres écoles de l'État. La note est basée sur le taux de diplomation du lycée, des données sur les examens d'entrée à l'université (performances SAT / ACT) et / ou des informations sur les cours avancés, y compris l'inscription aux cours du baccalauréat international, aux cours à double inscription et aux cours Advanced Placement (AP) et AP taux de réussite aux examens. Cette note ne s'applique qu'aux lycées.
Pour plus d'informationssur la façon dont nous calculons cette note, voir leRapport sur la méthodologie GreatSchools Ratings.
Notation des capitaux propres
LeNotation des capitaux propresest conçu pour mesurer dans quelle mesure une école sert le développement scolaire des groupes d'élèves défavorisés. La note comprend des données sur 1) la performance des élèves défavorisés en fonction des progrès des élèves (croissance) ou des progrès scolaires (indicateur de croissance), de la préparation à l'université (par exemple, les performances aux examens d'entrée à l'université et les taux d'obtention du diplôme d'études secondaires) et des tests de compétence de l'État, en comparaison aux résultats de tous les élèves de l'État, et 2) les écarts de performance entre les élèves défavorisés et les élèves non défavorisés dans une école. Nous définissons les élèves défavorisés comme des élèves issus de groupes raciaux, ethniques et/ou socio-économiques qui présentent des écarts persistants dans toutes les écoles et les résultats au sein de l'État. Cela nous permet de comprendre dans quelle mesure l'école éduque les groupes d'élèves défavorisés par rapport à tous les élèves, et comment ces élèves réussissent par rapport aux élèves non défavorisés dans chaque école. Une note faible (1 à 4) peut indiquer que certains groupes d'élèves ne reçoivent pas le soutien dont ils ont besoin à l'école, tandis qu'une note élevée (7 à 10) peut indiquer que les groupes défavorisés d'une école s'en sortent bien.
Lorsque la population d'un groupe d'étudiants est trop petite pour fournir des données fiables (moins de 5 % du corps étudiant total), ce groupe d'étudiants est omis du calcul. Par conséquent, certains groupes peuvent ne pas être inclus dans certains tableaux des sections sur l'équité du profil de l'école.
Certaines écoles n'ont pas une population suffisamment importante d'élèves défavorisés pour calculer une cote d'équité (écoles homogènes). Ces écoles ne reçoivent pas de notation d'équité. Leur note sommaire est donc composée des autres données disponibles.
Pour plus d'informationssur la façon dont nous calculons cette note, voir leRapport sur la méthodologie GreatSchools Ratings.
Évaluation de la note de test
LeÉvaluation de la note de testmesure les compétences scolaires des écoles, en utilisant les performances aux tests d'État (le pourcentage d'élèves obtenant des résultats égaux ou supérieurs) dans toutes les classes et matières, par rapport aux autres écoles de l'État, pour produire une note de 1 à 10 pour chaque école. Les notes globales des résultats aux tests de cette école sont affichées dans la section Universitaires sur les profils des écoles et sont ventilées par groupe d'élèves (race / origine ethnique et revenu familial) dans la section Équité. Cette note est un facteur important pour comprendre la qualité de l'école, car elle aide à refléter dans quelle mesure les élèves respectent les normes de compétence académique fixées par chaque État.
Pour plus d'informationssur la façon dont nous calculons cette note, voir leRapport sur la méthodologie GreatSchools Ratings.
Note:nous affichons égalementdrapeaux de discipline et de présenceidentifier les écoles présentant des schémas inquiétants de suspensions hors de l'école et d'absentéisme chronique des élèves. La création de ces drapeaux implique deux étapes principales : identifier les écoles avec des taux élevés de suspension ou d'absentéisme, et identifier les écoles avec des différences significatives dans les taux de suspension ou d'absentéisme chronique entre les élèves de différents groupes raciaux/ethniques. Si une école a un drapeau, il apparaît dans la section « Équité » d'une école, sous « Race/ethnicité », puis basculez pour afficher les informations « Discipline et assiduité ». Ces drapeaux n'influencent aucune des notes thématiques ou la note récapitulative.
Résumé des entrées et des pondérations de la notation
Le calcul de la note sommaire est basé sur jusqu'à quatre des notes thématiques de l'école (décrites ci-dessus), sur la base des données disponibles. Par exemple, des mesures de préparation à l'université telles que les cours Advanced Placement et les examens d'entrée à l'université sont disponibles dans la plupart des lycées, mais pas dans les écoles élémentaires ou intermédiaires.
Pour calculer la note récapitulative, nous utilisons des pondérations pour chaque note thématique en fonction des données disponibles, de la quantité d'informations disponibles sur l'école par rapport aux autres écoles de l'État, de la quantité de variabilité des données et de la mesure dans laquelle chaque donnée Il a été prouvé que ce point est lié à la réussite des étudiants à l'université et aux résultats à long terme dans la vie. La pondération maximale pour chaque évaluation thématique est plafonnée pour ne pas dépasser la pondération de la progression de l'étudiant/de la progression scolaire, quelles que soient la disponibilité et la qualité des données.
Vous trouverez ci-dessous des exemples représentatifs de la façon dont les notes d'une école secondaire ou primaire sont pondérées dans le calcul de la note globale de l'école :
Les entrées de la note récapitulative sont spécifiques à l'école et à l'État, en fonction de la disponibilité des données. Chacune des notes thématiques qui composent la note récapitulative peut être actualisée à mesure que de nouvelles données deviennent disponibles, ce qui peut entraîner une modification de la note récapitulative de l'école. Ces changements peuvent se produire à différents moments au cours d'une année. Pour voir quand les données sous-jacentes ont été mises à jour, cliquez sur les informations sur les sources pour chaque note et indicateur. Remarque : l'arrondissement des pourcentages peut entraîner le dépassement de 100 % de la pondération de certaines évaluations sommaires.
Une plus grande transparence des données
Chez GreatSchools.org, nous pensons que la transparence renforce la confiance. Nous pensons que les agences gouvernementales chargées de l'éducation ont l'obligation de mettre les données sur la qualité des écoles à la disposition des parents et du public. Chaque parent doit se sentir informé et habilité à débloquer des opportunités éducatives pour son enfant, quel que soit son milieu familial. C'est pourquoi ces dernières années, GreatSchools.org a élargi ses efforts de collecte de données dans chaque État pour inclure divers types de données sur la qualité des écoles ventilées par groupes d'élèves, y compris les élèves issus de familles à faible revenu, d'origines raciales et ethniques diverses et les élèves handicapés. Ces données supplémentaires (le cas échéant) font désormais partie des profils des écoles GreatSchools.org et fournissent une image plus complète de l'efficacité avec laquelle une école sert tous ses élèves.
La transparence des données aide les parents à savoir comment se portent les écoles de leur communauté, où il y a place à amélioration et quelles sont les meilleures options pour leurs enfants. Le partage d'informations sur l'école - bonnes et mauvaises - cultive également l'engagement et la confiance des parents. De plus, il est important que les données scolaires soient mises à disposition dans des formats accessibles et faciles à utiliser afin que les organisations non gouvernementales puissent utiliser ces informations pour informer les parents et les élèves de la qualité de leurs écoles locales.
Notre engagement continu à offrir une vision plus large de la qualité de l'école
Nous nous engageons à une évolution continue de la façon dont nous pouvons brosser un tableau plus large de la qualité de l'école qui reflète mieux les facteurs qui comptent le plus pour les parents et que la recherche montre peut faire une différence dans la réussite des élèves. Nous pensons que les changements que nous apportons à notre méthodologie sont un pas en avant dans notre mission continue d'éclairer les questions relatives à l'équité dans l'éducation. À l'avenir, nous continuerons à travailler en collaboration avec des partenaires de recherche et à poursuivre une définition élargie de la qualité des écoles qui comprend des informations sur les ressources, les opportunités et les pratiques utilisées dans les écoles, ainsi que des résultats significatifs pour tous les élèves. Nous continuerons à plaider pour la qualité et les types de données nécessaires pour aider les parents à comprendre comment les écoles se portent dans leur état. Là où les données ne sont pas disponibles, nous continuerons à souligner le besoin et la valeur de la transparence, comme nous le faisons depuis des années.
Assistance et foire aux questions
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